2017年6月1日，我校学前理论科组全体老师在学校307教室开展了《幼儿教师职后培训体系建设》的专题教研活动，本次活动由林梅老师主持。
林梅老师通过收集目前东莞市幼儿教师职后培训的一手资料，结合之前崔梅老师组织的“幼儿教师职业能力问卷调查”结果，分别从幼儿教师职业能力、教师进修学校、幼儿师范学校、幼儿园园本培训及改进建议这五个角度进行了专门的探讨。目前，我市的幼儿教师职后培训基本形成了由点到面的培训体系：进修学校培训种类多，涵盖园长、教师、保育员、保健医生、后勤财务等各类幼教工作人员，侧重于证书及高端培训；幼儿师范学校则主要聚焦于幼儿教师的培训，培训内容包含专业态度、教学能力、一日生活能力、沟通与合作等专业能力，侧重于弹唱跳画等基本技能的培训；幼儿园园本培训则细分为新教师培训、开新班培训、阶梯培养等，更侧重于园本。通过对东莞市各类幼儿园园长的“幼儿教师职业能力问卷调查”结果分析，可以发现，园长们普遍认为教学活动设计与组织是我市幼儿教师群体最欠缺的职业能力，而常规、特殊儿童心理辅导和行为观察等实操性内容是幼儿教师组织幼儿一日生活能力中的薄弱环节。基于以上内容，林梅老师提出两点建议：调整基本技能培训的方向，增加语言、数学、社会等领域活动设计与组织、幼儿行为观察、特殊儿童心理学等内容的培训；适当增加教学评价、生涯规划、教育科研等自我发展能力的培训。
科组全体老师广泛参与到教研中来，积极探讨为什么目前的幼儿教师培训多只停留在基本能力阶段而难以深入到教学活动设计这个层次？黎晓莉老师认为这和幼儿教师目前学历普遍比较低，学习能力、文化基础相对有限有关；张燕老师提出这也和园长们在招聘及工作中普遍看重弹唱跳画等基本技能的导向有关，刘美琴老师认为目前幼儿教师流动性大也是难以进行系统、深入的职后培训体系的原因之一。
通过这次主体研讨会上的各抒己见、广泛参与，大家一致认识到幼儿教师职后培训体系建设任重而道远，不仅需要理论上的引领，同时还要克服现实中的很多问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信幼儿教师职后培训也一定会越来越完善的！
