职业高中学生大多年龄在十七左右，可谓风华正茂，然而，他们当中有相当多的同学曾经或正在被“恋爱”问题所困扰 ，因此，班主任有必要引导学生处理好男女生之间的关系。我通过十多年教学和班主任工作实践，初步摸索出一套行之有效的方法，并力图在理论方面有所突破。
一、搞好问卷摸底，找准做学生思想工作的突破口
我结合所认教学校的实际，结合当地的民风民俗及青少年心理发展特点，编制出一套青少年男女交往调查表。经过多次的实际调查之后，在结合有经验的老师的建议和查阅有关资料文献的基础上，对调查表作了一定的修改,使调查表的信度和效度又大大提高了。为了配合学校论文的圆满结题，这次调查，我随机抽选了10 个班，每班抽选25人做了 调查测试。通过测试，我获取了以下几个极为有用的数据，为开展第二步工作做好准备。
1、通过调查发现，85.7%高中生认为应保持男女间的友好关系，但有56%的学生认为有与异性交往的困惑。此调查结果与我国学者邓明昱等教育专家对736名中学生异性向往调查的结果大致相当（注：17岁年龄段）。
2、50%左右的高中生承认有早恋的尝试，如主动写亲爱信给某个异性，或经常给某个异性打电话，或与某个异性的接触由公开转到单独，等等。这个数据明显较内地要高，究其原因是否与本地地处珠江三角洲，直接处于改革开发的前沿，受港台文化冲击较大有关呢？
3、90%以上的同学认为早恋会影响学习。这个数据说明就是早恋的同学，他们也有自己的困惑，明知现在主要任务是学习，又想早恋，岂有不烦之理？但这一数据，毕竟为我们班主任开展思想工作，提高工作效果，拓出了一个可观的理论空间。
4、75%以上的同学认为中学生谈恋爱与家长有直接的关系（特别是女生早恋）。因为绝大多数的早恋学生与老师交谈时，都提到这个事实：即他们的父母早已知情，只不过视而不见，听之任之。
这些数据的获得也就为我们进一步开展工作奠定了基础，面对21世纪的高中生，我们应把握好中学生的心理特点，理解他们的早恋冲动，解除他们的早恋困惑 ，及时的开展思想工作，使工作更有实效。
二、正确归因，定准做学生工作的思路，宜疏不宜堵，加强正面引导
中学生正处于由儿童向成年人过渡的青春期。这是以性成熟为标志的一系列形态、生理、心理、内分泌以及行为的突变阶段。面对这样的突变，他们会感到好奇、兴奋、恐惧、犹豫，不知道自己身体里发生了什么变故，不知道为什么对异性产生一种崭新的异样的感觉，父母总是还把他们当孩子，一般的老师和成年人也往往对他们指手画脚。中学班主任应充分认识到这一特殊阶段的特导，帮助处于迷惘、焦躁、梦幻中的中学生揭开神秘的面纱，胜利渡过人生中这一十分重要的时期，为未来的全面发展奠定良好的基础。
（一）高中生心理发展的主要特点
高中生一般处于青春后期，其发育的速度与前期相比逐渐变缓。“长大未成人”是对高中生心理发展特点的总体评价。高中班主任在对学生进行青春期心理指导过程中，准确把握中学生心理特点，是取得良好效果的殊问题，适时适当适度地开展青春期心理指前提。就我看来，中学生心理发展的特点主要包括如下几个方面：
1、自认成熟，要求独立
青春期心理的迅速发育，给中学生带来强烈的心理震荡，这就使得他们大大的提高了对外界事物的感受性，他们变得爱观察、爱反省、爱思考，也变得更加敏感。在他们心目中，这个世界原本是围绕着他们并为他们服务的，而现在他们发现自己不得不受到各种各样的制约，不得不接受外界的评判来改变自己的形象。他们的身体日益强壮，同时，他们的心理却日益脆弱。但他们认为自己已长大成人，要求独立。几乎每个进入青春期的中学生，都会经历这样一个时期：强烈地要求摆脱父母或成人的监护、管教，成为独立的人。他们开始以独立人格的目光来认识自己，考察自己与家庭的关系；要求从父母的保护和对父母的依赖关系只摆脱出来，并在家庭中占有平等和独立自主的地位；他们尤其反感父母及教师的絮絮叨叨的管教；他们希望父母及教师不要把他们当作小孩来看待，希望得到尊重和理解。
心理学家霍里沃斯将这一时期称为“心理性断乳”，如果家长、教师不了解中学生自我意识发展的这一特点，仍然把他们当作小孩，不尊重他们的意见和愿望，无视他们的需要和兴趣，或者在生活上学习上过分照顾他们，他们的成人感遭到挫折，长此下去，就会使他们产生自卑和焦虑，甚至发生冲突，造成对立，从而失去对他们进行教育的可能性，以致影响中学生个性心理的正常发展，甚至给少数中学生及家庭带来悲剧。
2、情绪动荡，自我封闭
中学生情感不稳定、易动荡、体验强烈，容易从一个极端向另一个极端激烈的变动。他们的感情富有冲动性，不善于用理智控制情感，常常因一点小事就激动异常，跟人吵架或者兴奋不已。有时在盲目的狂热支配下，干出许多蠢事、傻事，甚至造成严重后果；有时因遇到偶发事件而苦闷、不安，过分地淘气甚至恶作剧；有时意识到社会的矛盾而忧郁、愤慨和悲伤等等。
与中学生情绪动荡同时并存的是他们的自我封闭。从发展心理学的角度来分析，这是处于青春期的青少年心理发展过程中的一种正常现象——“心理的封锁性”。因此，窥视他们的内心的世界就比过去困难。即便他们写日记，往往也十分担心被人看见，尽量少流露自己的真实情感。有些中学生每过一段时间就将日记烧掉。特别值得注意的是，中学生的这种不安定性和自我封闭性，有时会产生离家、离校出走的现象，这种现象常见诸报端，这些学生的出走使得家长和学校老师焦虑万分，但往往是没过多少天，他们又若无其事的回来了。
3、渴求接纳，寻求伙伴
处于青春期的中学生，尤其渴望接纳、寻求伙伴，他们每个人都有一俩个好朋友，女生对朋友的渴求与依恋比男生更强烈，常常有事先找朋友商量，朋友的意见具有权威性。然而，他们所交的朋友，往往因了解不够或性格差异大，闹得不可开交，或很快分手，或又和好如初。从东城职中心理咨询室收到的学生来信及当面咨询的学生的实际情况来看，因交友而烦恼的占80%以上，其中因与异性交往而烦恼占50%以上。
4、性意识萌发，迷惘焦躁
伴随着性发育和“激起新情感”时期的来临，在中学生身上出现了一系列从未有过的现象，内在的冲动往往使他们陷入迷惑、恐惧和焦虑之中，使得其行为不知所向。青春期的性欲及其在两性问题上的情绪体验，在中学生心理生活中占有重要的地位。一方面，他们的性意识已经萌发，渴望体验性爱；另一方面，他们又迷惘焦躁，不知怎样获得性爱，怎样处理两性关系。特别是高中阶段，处于青春期后期的接近异性期，男女中学生由于情窦初开，男女双方有一种情感的吸引，有彼此接近的需要。男女生相互吸引是性心理发展的一个重要阶段。但是异性吸引并非就是恋爱，好感也不等于初恋，处在青春期的中学生，往往分不清好感与初恋的区别，造成精神烦恼。如果家长和老师一看到男女生在一起，就断然认为是在谈恋爱，教育的方法欠妥，往往会给中学生心理带来创伤，并可能激发他们的逆反心理，反而迫使他们真的谈起恋爱来，而这时他们并未真正成熟，这种恋爱也就难以成功，又增加了他们的烦恼、迷惘、焦躁。
（二）多种方式，多种途径开展对学生的思想工作
上述的中学生心理发展的主要特点，是班主任进行青春期心理指导的前途和重要的依据，而具体的工作又可以从如下几个方面展开：
1、树立完善的心理指导观，开展多种形式的青春期男女交往的宣传活动，以及开展好这种主题的班会
作为班主任自身首先要正确看待处在青春期的中学生心理发展的特点，树立完善的心理指导观，并且通过开家长会，家访等途径向家长宣传青春期的中学生心理发展的特点，使得家长也能正确看待这些特点，树立完善的青春期中学生家庭教育观。
作为班主任我能够与副班主任（主管女生工作）配合好，采取多种途径向中学生宣传青春期心理特点，青春期的心理卫生知识，使中学生正确看待自身心理发展的特点，学会自我疏导、自我调控、自我教育。
2、努力成为高中生的好朋友、知心人
作为班主任自身不仅应该成为学生的良师，还应该成为学生的益友，在更多的场合，尤其在对青春期中的学生进行心理指导的过程中，应该以朋友身份出现在学生面前。作为班主任还要设法使学生家长也成为孩子们的好朋友。处在青春期的中学生的内心，有各种问题需要解答，有各种情感需要宣泄有各种忧愁和痛苦需要倾诉，有各种各样的行为需要理解。如果老师和家长以一个教育者、一个长者、一个管理者的身份出现在中学生面前，中学生不愿意接触、不愿意倾诉，也就不能解决中学生内在的矛盾，不能使他们顺利渡过青春期而健康成长。如果老师和家长以一个好朋友身份出现，中学生就愿意接触，愿意沟通。而他们的宣泄、倾诉以及师长们的解答、理解，不知不觉中会起到很好的疏通作用。
3、有些事情要学会给学生保密
就以上的问卷中涉及的学生的隐私，班主任要学会给学生保密，老师（特别是班主任），要能够赢得学生的信任，就必须要做到这一点。同时，在日常生活学习中，不要发现学生一点问题，就想到在全班公开批评这个学生，甚至一有问题就请学生家长，引起学生的反感，不利于今后对学生思想工作的进一步开展。有经验的老师能够把握好哪些事情可在班级里讲，哪些事情只能够个别讲，把尊重学生真正落实到实处。
三、男女生交往主题班会的横向性和纵向性
为了使对学生的思想工作更有效，班主任在对学生进行思想宣传的过程中应考虑以下两个方面：
（一）横向对比，了解学生的思想状况：东莞地处珠江三角洲，毗邻港澳，处在我国改革开发的最前沿，经济文化开放程度较大，这势必对文化、教育及民风民俗产生冲击，特别是港台电影电视中的色情暴力镜头，都会给模仿力极强的学生带来不良影响。在交友方面，东莞的学生家长及学生本人的思想活跃程度较内地为高，特别是有的女生家长，看到本地太多外来打工妹，担心自己的女儿读完高中难以嫁出去，因而对自己的女儿谈恋爱，采取默认的态度。例如，本次调查有75%以上的学生认为高中生早恋与家长很有关系，直接原因就是大多数家长视而不见，听之任之。这就势必加大了班主任做学生思想工作的难度，需要整个社会加以重视和引导。
（二）纵向跟踪，做好学生思想工作：做学生的思想工作要因人而异，因地而异，因时而异，体现出复杂性；做学生的思想工作又不可能一蹴而就，学生的思想问题又会有反复性，作为班主任要不怕辛苦，对学生身上出现的问题，任何时候都能做到耐心细致地加以引导；做学生的思想工作要有预见性、科学性，一步一个脚印，由表及里，层层深入。目前，对学生的异性交往方面的引导，我主要从以下几个方面逐步深入：
1、提倡正常的男女生交往，让他们懂得男女生交往的起码好处，如智力上的取长补短、情感上的互相交流、个性上的互相丰富、活动中的互相激励等等，而这些是绝对有利于中学生增进心理健康的。
2、给予合理建议供学生参考：如与异性交往不过分拘谨、不过分随便、不过分冷淡、不过分亲昵、不过分卖弄、不违反习俗等。
3、正确处理早恋问题，坚持正面疏导，理解、尊重、宽容相结合，及时给予相应的指导。方法要灵活多样，例如，可开展多种活动，转移学生的情感；可加强思想教育工作，提高学生的认识；可抓住苗头，防微杜渐，等等。
总之，正象俗语所云：“凡事预则立，不预则废”，采取措施主动预防，把工作做在前面，就可以避免被动局面，收到事半功倍的效果。
另有附录2件：
1、本论文参考的有关参考文献。
2、高中生男女交往问卷调查表。
附录一：本论文参考的有关参考文献。
1、张伯源：《高中健康教育》
2、刘居富、谭细龙：《班级管理》
3、卢秀安：《现代心理学纲要》
4、陈家麟：《学校心理学教育》
