2018年4月12日，德育科组围绕课题《中职德育课“活动—探究”模块化构建与探索》，继续开展“关于中职德育课模块化教学的几点思考”的教研会。教研会由黄淑华老师主持。
教研会上，黄淑华老师提出，“德育教育永远是德育课程的核心任务”的观点，阐述了模块化教学的德育目标，就是让学生“学会做人”、“学会思考”、“学会做事”、“学会生存”、“学会发展”，德育课模块化教学应始终围绕这一目标，从课堂教学目标到教学组织形式，从模块内容的选择设置到对学生的考核评价，都要以“道德教育”为轴心，将德育生活化和德育模块化教学结合起来作为主线的构想，得到了科组老师的一致赞同。
黄淑华老师指出，德育生活化和德育模块化都要求“以人为本”。德育就要以生活为载体,教育与学习应该从受教育者的生活实际出发,让学生在对实际生活的体验中理解社会的道德要求,其本质是让学生在这个过程中学会“做人”。以《职业道德与法律》这门课的道德这一部分内容教学体系为例，教学内容繁杂、理论性过强，并且具有一定的滞后性,因此很有必要对其进行调整，实施模块化教学。而模块化教学内容的设置应该与德育生活化相结合，与个体成长的轨迹相协调,才更具说服力，更能打动学生。
最后，黄淑华老师阐述了德育模块化教学的考核方式，目的是要学生形成一种道德信念以及相应的行为方式和生活方式，让德育教学这种外部的教育影响能真正转化为学生的内在的品行，教学的考核方式应当灵活多变，以学生的实际行为表现作为考核的重点。
围绕黄淑华老师提出的几点思考，科组老师纷纷就自己在教学中德育生活化教学的一些做法与取得的效果进行了分享，大家一致认为，只有从学生的生活实际这个角度出发开展德育教学，以学生在生活中的行为表现作为考核标准，才能真正实现德育教学的目标。
科组长黄小芳老师发出号召，希望我们德育科组全体教师在教学中转变观念，以学生做人、做事、发展三个方面为着眼点，将模块化教学与生活实际结合起来，使德育课堂教学更富有灵活性，成为学生精神引领、才艺展示、心理对话和健康成长的平台。
（图：刘婷云）
