学生求知欲的培养
发表人：曾阿兴
一、指导思想
全面实施素质教育，多出人才，出好人才，是我们追求的目标。然而，职业教育在普高热的连年冲击下，弱势渐露，问题接踵而来，其中，学生对学习的乏味尤为突出，严重程度达到课堂变成教师的单向活动。如何通过深化教改，通过具体情况具体分析和灵活多变的形式，从根本上解决问题，走出教学的误区，唤醒学生的求知欲，使学生具备自主的学习精神和创新能力，是我们工作的当务之急。
二、措施
电子专业的教学应突出实践性，并以此作为学生学习兴趣的切入点。为迎合学生学习的“口味”，就得干方百计寻找他们喜欢学的内容和活动形式，变枯燥无味的传统课堂教学为奇乐无穷的学习活动，从中培养学生学习的积极性和创造性。做法如下：
1、优化教学内容，活学活用。
默守成规、照本宣科传授书本知识，在职业教育的专业教学中，造成了教者吃力、学者无趣的现状，效果差矣。如能紧跟时代的发展步伐，通过精拣、增加、组合等优化手段，创新教学内容，把泛泛的书本内容摇身一变成为变化万千的趣味活动，做到学而致用，变教学活动为学生乐意接受、乐意参与的思维活动。一个多学期的实验证明，这种方法行之有效。笔者曾把数学的几何知识、装璜艺术、整流电路、稳压电路、照明电路、振荡电路、延时电路等巧妙地组合在一起，构思了一个以电为主线，声、光、动有序配合的未来模拟机场。运用上述的单元电路，指导学生制作出 由无线电感应、雷达扫描、声光报警和火力等装置所组成的高科技模拟防恐预警系统，其功能的创新和先进性，引发了学生的好奇心，吸引了大批学生主动参与，教学活动实现了从书本的教条中脱颖而出，充分调动了学生学习的积极性。
2、引导学生从实践到理论，树立学习的信心和兴趣。
职中学生的理论基础普通较薄弱是事实，但他们的形象思维能力并不低，扬其长、避其短是我们的出发点，这就等于给了我们一个启示：要教好学生，必须从易到难、从具体到抽象、从实践到理论，循序渐进，逐步树立学生学习的信心和兴趣。教师的作用是指导学生结合生活、体会知识的实用性，从兴趣入手，发挥想象力，把知识学懂并活用；以学生为主体，设计有趣和用已掌握的知识不能直接解答的问题让学生去实验，在实验中让学生提出问题、研究问题和千方百计寻找解决问题的方式、方法，让学生带着问题自觉地回到理论中去找答案。笔者用这种方法对“未来模拟机场”进行大规模技术改造，指导学生大胆去干，学生的创造性思维得到空前的发挥，他们热情高涨，连中午和下午的休息时间都用来做实验，平时的厌学情绪这时已消失得无影无踪，强烈的求知欲充分体现出来，例如，为了完成红、蓝双色灯交替变化的报警显示，他们主动、认真查阅已学过的时基电路及其调试要点等等。经过辛勤的耕耘，他们攻克了一个又一个难关，不停忙碌于实验和书本之间，把实践和理论配合得恰到好处，勤奋和好学由此可见。
3、活动形式灵活多样，学习目的明确。
活动形式的多样性，可有效地避免学生学习的单调性。具体做法是，开展各种各样的科技活动，明细各人的分组分工，定期变更任务，既分工又合作，发挥集体智慧，人人都有自己的学习目的。笔者利用“未来模拟机场”项目进行试验，把整个项目分成机械组、电路组和装饰组，充分发挥组员的专长，提高了制作的效率和质量，各组之间通过协调，克服了任务的单调性。时间长了，就变换一下活动形式，由制作变为维修，笔者把别人送来维修的电器按学生的专业特长分给学生去维修，注意指导的频率和方法，收到了很好的效果。由于学生都是围绕活动有备而来，因此，在活动中要得到什么他们心里很明白，这就达到了我们的要求。
三、今后的设想
为巩固和推广己取得的实验成果，下一步计划考虑扩大推广面，活动形式更加多元化。以改革考核评价制度为突破口，开展小发明、小创造、小科学家的科技创作活动，以比赛的方式激励学生积极参与活动和开动脑筋，以此抛砖引玉，培养学生热爱学习、善于学习和刻苦耐劳的优良作风；树立正确的人才观，考核不要单看结果，要注重过程，全面提高学生的素质。
