电子专业实践教育创新初探
发表人：陈美平
全面推进素质教育是党和国家21世纪初教育工作的重大举措，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把培养学生的创新精神和实践能力列为素质教育的重点，21世纪是知识经济时代，又要求学生具备一定创新精神和实践能力，才能适应职业变迁，保持社会的可持续发展。切实加强学生创新精神和实践能力的培养，意义重大。
近几年来，我校电子专业实施以综合应用能力和创新能力的培养为主线，理论教学与实践教学相结合，校内实验与校外实习基地相结合，专业技能与能力相结合的创新实践教育体系，培养了一批既有动手实践能力，又有创新能力，素质较全面的毕业生，受到社会广泛欢迎。
本文就我校电子专业实施创新实践教育体系谈一些认识和做法。
一、创新实践教育内容
传统教育以知识灌输为主，或单纯强调技能与实用知识，把掌握知识本身作为教学目的，以掌握知识的数量和精确度作为评价教育质量和学习质量的标准，这种教育不利于培养学生的创新精神和实践能力，创造能力。
电子专业科组全体教师树立创新教育观，深化教学改革，改革教学内容，注重从创新能力和素质提高上衡量教育质量，学习过程中更加注重训练思维能力，掌握学习方法，注重学生个性发展。创新实践教育体系主要包括以下环节：
1、实验：实验主要包括三个层次：一是操作验证性实验：主要培养实验技能、理解一些基本单元电路功能、常用仪器仪表使用；二是综合性实验：在做完基本电子基础单级电路实验基础上，让学生们组装调试稳压电源、收音机、电视机、VCD机等，这样可以激发学生学习积极性，培养他们综合运用所学的知识技能，解决实践问题的能力和自主创新精神；三是电子小制作，每学期要求学生利用课余时间完成二至三个小制作，指定一些实用有趣的小电路或自已设计电子小产品，如功放电路、声控电路、遥控开关等，要求学生自已完成印刷电路板设计、描绘、元件购买、焊接、装配、调试和排除故障等环节，很好地激发学生的学习兴趣，主动地运用所学知识，培养了学生探索能力，思考能力，解决问题能力，创新能力。
在实验安排中，注意适当精减操作验证性实验，加强综合性和自主设计性实验，这样可以激发学生学习的积极性，培养他们的综合运用所学知识、技能解决实际问题的能力和自主创新的精神。
2、实习：根据中职学校培养第一线技术工人的目标，我校与相关的电子厂，家电厂建立了固定的联系，定期组织同学到工厂参观和生产实习，有效缩短理论与实际距离。
我校还定期组织师生下乡便民义务维修家电，让同学们接触不同类型的电子产品和故障类型，大大提高了实践实战能力，并增强了学生的自信心，激发了学生热爱本专业，利用所学技能建设好家乡的雄心壮志。
二、创新实践教育方法
受职教条件和水平的限制，“说教式”、“满堂灌”的现象普遍存在，严重挫伤了学生的学习积极性，所以如何改进教学方法、教学手段激发学生的学习兴趣已成为开展创新教育必须解决的关键问题。运用“探索型”而不是“已知型”，“互动式”而不是“说教式”教学方法将给教学活动注入活力，注重学生参与，启发和鼓励学生创新应是教学法的宗旨。
1、以学生为中心组织教学。
传统教学以老师讲授为主体、学生被动接受，轻视学生在教育中作为主体所具有有社会参与性，学习自觉性思维能动性.创新教育应多采用启发式教学、讨论式教学，加强对学生个别指导，注意发现和培养有特殊才能的学生，鼓励学生自主学习，独立学习和学会学习。主要体现在开展自主式设计实验上。在基本技能实验、单元电路实验的基础上开展自主式实验，学生可以自拟题目或教师推荐题目，由学生自主设计方案和选择器材，独立装配调试，最后写出实验报告。老师为实验提供资料，指导故障的排除。学生碰到问题可以通过查资料、请教教师、和带着问题到课堂上学习等方式解决，这可以大大地提高学生积极性、主动性、创造性。理论指导下的技能训练，会提高学生的兴趣和信心。在教学过程中，老师积极指导、启发、帮助解决一些难题，增强学生的信心，提高动手操作的能力。
对学有余力的学生设置选做实验，给他们创造培养和发挥个性特长的条件。在教学过程中要鼓励、引导学生对现成的实验内容、步骤、要求等质疑问难；鼓励、引导学生提出不同的设计方案和解决方案；并能从中优选最佳方案和途径；鼓励、引导学生细致观察实验现象，特别是那些反常现象，并深入思考其本质，激发灵感。
2、采用现代化教学手段。
我校充分利用摄像机、视频展示台、录像带、多媒体课件等现代化手段，克服传统方法缺陷，使模拟实验生动直观，栩栩如生，提高了学生的学习兴趣，有效提高了教学效果。鼓励师生把计算机技术应用到实验中来，进行数据分析处理，误差分析。设计制作多媒体课件，进行计算机辅助分析和辅助设计。
3、开展电子仿真实验。
我校引进电子技术虚拟仿真软件EWB（电子实验台）作为电子技术相关课程的辅助教学和实训手段。它不仅可以弥补实验仪器、元件缺乏带来的不足，而且排除了原材料消耗和仪器损坏等因素。学生在具备一定的使用真元器件与仪器做基础电子实验的经验之后，就可以运用虚拟电子实验台去做实验，由于虚拟电子台所提供的元器件品种齐全，数量不限，这就为学生发挥自己的主动性和创造性去做自己想做的任何实验提供了一个广阔的空间。这样，可以帮助学生更快、更好地掌握课堂讲述的内容，加深对概念、原理的理解，掌握课堂教学的理论，进一步培养学生的综合分析能力，排除故障能力和开发创新能力。
三、创新实践考评制度
改革考评制度，彻底改革以考试为中心，以知识掌握程度为基础的教学评价制度，实行多样，多元的评价标准，要把知识学习和能力这两方面结合起来。
对学生的实践考核工作，学校制定了周密的考评制度，并为学生建立学生档案，实行全过程考评。考评内容包括实践准备、出勤、安全生产、技能水平、实习报告等内容，还要注意增加教和学双方创新精神，创新能力的评价要素，对有独到见解、独特方法或做出创新性成果的学生给予加分奖励，在精神上给予支持和鼓励，也鞭策了后进。
总之，将理论教学，实验，实习及小制作有机结合在一起突出了职业教育教学中理论联系实际，注重技能训练的特点。学生一边学理论，一边动手操作调试，突出了一些以学生为主体，师生互动的教学特点，促使学生认真学习，积极思考，勤于实践，采用现代化教学手段和仿真实验，更好领会了实践要领和获得实践机会。事实证明，经过几年实践，我校电子学生综合素质更上了一个新台阶，我们还将不断探索，不断开拓行之有效的路子来。
